3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念【教学难点】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算【教学设计】一、创设情境，感知轻重：1、下面那些话是表示重量的2、实践体验再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说二、实践体验，建立概念1、认识秤问：你见过下面哪几种秤2、建立千克和克的质量观念你知道哪个是重量单位吗观察图像，看看他们在说什么3、总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重⑴称一称⑵掂一掂⑶估一估⑷找一找⑸猜一猜⑹拎一拎⑺说一说4、单位换算⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克

2、一定不要和黄瓜一起吃：因为西红柿当中所含有的大量维生素C，在和黄瓜中所含有的维生素C分解酶产生化学反应之后，这样就会破坏掉西红柿本身所带有的其他营养3、不要吃还没有成熟的番茄：对于还没有熟透的番茄它的外表是青色的，而这种西红柿里面含有一些有毒的毒素，比如龙葵碱，这种物质在人们吃之后会感觉到嘴巴里面有苦涩的味道，并且不小心吃多了以后会引起食物中毒，从而出现头部不适的情况，有些时候严重的还会出现生命危险虽然西红柿对于人体是一种非常有好处的食材，但是如果没有与其他食材进行科学的搭配，就不能够为人体提供很多所必需的微量元素和营养物质，使人体更加健康所以西红柿在与其他不同食材搭配之前，应该咨询相关的专业人士，才能更好的避免发生一些会对人体有害的不必要的状况

教材分析：新《数学课程标准》中将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法平均数的知识为今后进一步学习统计数据的分析和整理打下基础，新教材明显地加重了对平均数意义理解的份量，突出了平均数的统计学意义，既平均数反映了一组数据的整体水平本节课从实际生活出发，帮助学生进一步理解平均数的意义在统计中，引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的意义，用平均数进行比较，描述分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值学情分析：用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等

也许在我们小时候我们无法体会到植树的意义，但是现在，我们已经是一名小学生，植树的意义我们应当深刻体会因为有了树，才有清爽、新鲜的空气，才能让我们自由的呼吸;有了树，才会有和谐美丽的大自然，才有爽朗清晰的蓝天白云;有了树，才会有生机勃勃的绿色地球，才能有祖国的美好明天绿色，全世界都在畅谈这个词，绿色环境，绿色食品无时无刻都在敲击我们的耳膜，人人都喜欢绿色环境，但却并不是人人都自觉爱护并创造绿色环境因此，同学们，我们需要从小就养成良好的习惯，我们要意识到自觉、热情的创造、爱护绿色环境，来源于他对生命意义认识的升华，源于他公心，源于他对社会，对人的关心让我们试想一下，一个极端自私自利，对社会，对人莫不关心的人，他会爱护树木花草吗